MODULO 2
UNIDAD 2: Los video- juegos…otro recurso para el aprendizaje
ACTIVIDAD 3: “Play the Game”
VIDEO JUEGO MACHINARIUM
Quiero recordar que las TIC se han convertido en una situación cotidiano en la mayoría de los hogares de nuestros niños y jóvenes; particularmente de aquellos estudiantes que siempre gustan buscar que es lo último en tecnología y por supuesto consolas de Videojuegos; cuyo poder de consumo se enfoca en los niños y adolescentes, aunque, hoy en día se comparte con los padres de familia jóvenes, especialmente con el Padre
Creo que la aplicación del Videojuego como recurso o herramienta educativa, tanto al interior del aula como fuera de ella, promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento, dada la percepción lúdica que poseen los jóvenes acerca de éstos y su dominio casi inmediato; sin embargo es muy importante que el maestro y el padre de familia reconozca las características que hacen al video juego un instrumento de aprendizaje; entre ellas que el video juego tenga una relación que alude a un área del saber; al beneficio axiológico y que tenga unas instrucciones claras y sociablemente aceptables, como para un proceso de aprendizaje
Me identifico con Ricardo Peri Alarcón (investigador)al manifestar que los video juegos tienen beneficios como
* Por un lado, una dimensión socio afectiva, es decir, ayuda a dinamizar las relaciones de grupo entre los niños, y potencia el trabajo participativo y de colaboración tanto en el universo del aula como en todas las esferas activas de la vida social. Los Videojuegos permiten introducir en el niño la reflexión acerca de ciertos valores y conductas a través de su contenido y de las consecuencias de las acciones que efectúan virtualmente.
* Por otro, una dimensión más tradicionalmente educativa, que se refiere a todo un ámbito de desarrollo de habilidades y destrezas, como son el control psicomotriz, la coordinación ojo-mano, el desarrollo de la especialidad y de la capacidad deductiva, la resolución de problemas, la imaginación, el pensamiento (comprensión, reflexión, memorización, facultad de análisis y síntesis), etc. Los Videojuegos permiten dinamizar la experiencia del aprendizaje y acercarla al mundo adecuado y operativo en el que se mueve el niño y/o adolescente.
Esto significa que el videojuego es una estrategia para asumir y apropiar las nuevas tecnologías, desarrollar potenciales creativos, o sea, es dejar la puerta abierta a los estudiantes para ingresar al mundo de la informática
Invito a todos los maestros que empiecen por conocer y jugar el Video juego “Machinarium” con las siguientes claves:
• Conozca muy bien el juego antes de compartirlo con los niños y adolescentes.( (sepa de qué se trata)
• Practique muchas veces el juego para que esté preparado para las preguntas de los niños.( sepa jugarlo)
• Analice muy bien para qué lo va a utilizar y en qué momento (sepa sus objetivos).
domingo, 4 de marzo de 2012
sábado, 3 de marzo de 2012
MODELO DE ARTICULACION DE TIC EN UNA INSTITUCIÓN
MODULO 2: TIC y Educación.
UNIDAD 2: Modelos de Integración de las TIC a la escolaridad.
ACTIVIDAD 1: Modelo de Integración de las TIC en una realidad.
INSTITUCION EDUCATIVA INDAGADA: Escuela Normal Superior de Manizales.
MODELO DE INTEGRACION TIC.
Laboratorio: Para Básica Primaria.
Computador en el aula: Para Preescolar.
Aula Móvil: Para Básica Secundaria y Programa de Formación Complementaria (estudiantes que se forman para ser Maestros).
Pantalla plana en el aula: Grados quintos en Primaria y Programa de Formación Complementaria.
Plataforma virtual: para todos los estudiantes, padres de familia y docentes.
http://virtualescuelanormalsuperiordemanizales.edu.co
Plataforma de Evaluación: para estudiantes, maestros, docentes y familiares o apoderados.
http://ensuma.homeip.net:8080academicss
Pagina web: Para toda la comunidad educativa. Público
http://www.escuelanormaldemanizales.edu.co
RESPONSABLES GESTION DE LAS TIC.
En la Escuela Normal Superior la articulación de las tic en los procesos educativos son como una fórmula pedagógica que todos estan apropiando.
Dentro de las funciones del docente dice: “Todos los maestros deben incluir en sus planes de estudio actividades con el uso de herramientas tecnológicas.”
Son tres salas de sistemas donde se verifica el modelo “Laboratorio”. Cada sala es administrada por un docente especializado en informática; quien se ocupa de abrir la sala según el horario de los grupos; mantener su orden y aseo y solicitar el mantenimiento de los equipos según lo considere; procura que se cumpla el reglamento de la sala.
Se cuenta con una aula móvil que es administrada por otro docente especializado en informática; se encarga de registra el préstamo del aula virtual a los maestros que la encargan diariamente; este mismo docente se encarga de prestar los otros dispositivos tecnológicos: la Pizarra virtual, los video beans, las regletas o multitomas, los mimios y el equipo de sonido institucional.
Las pantallas planas en el aula son manejadas, cuidadas y utilizadas por todos los docentes que tiene clase en esos grupos, pero el directo responsable del buen uso de éstas es el director de grupo.
Cada maestro del preescolar es responsable del computador en el aula
La plataforma virtual es administrada por una docente especializada en creación y manejo de plataformas; le corresponde capacitar a los maestros en el uso adecuado de la plataforma; abre las ventanas o cursos que necesita cada maestro; acompaña y hace seguimiento al uso de la plataforma.
La Plataforma de Evaluación y promoción de estudiantes es administrada por la secretaria y el rector de la institución; son responsables que todas las áreas estén integradas a la plataforma; que todas las planillas de notas y competencias estén publicadas cada periodo y de la seguridad de la plataforma.
Los directivos en cabeza del Rector son quienes elaboraron el Proyecto “Normal Virtual” donde se especifica la integración de las TIC a los procesos educativos y son ellos quienes hacen seguimiento y evaluación de esta implementación.
SOBRE LOS EQUIPOS.
Son tres salas de sistemas con 30 computadores cada una; se benefician 36 alumnos por sala, es decir, en 3 computadores están dos estudiantes el resto utiliza un computador por niño.
El aula móvil tiene 26 computadores portátiles; aquí es un portátil para dos estudiantes del grado donde se va a utilizar.
Son 8 computadores para los ocho grados del preescolar; uno por aula.
Para cada oficina administrativa hay un computador completo: Tesorería, secretaría, rectoría, coordinación académica de la básica primaria y biblioteca. En total son 5 computadores.
Existen otros equipos que complementan la articulación de las tic:
7 pantallas planas ubicada en 7 aulas; se utiliza diariamente o cuando se requiere; se benefician los 36 estudiantes donde existe esta pantalla.
1 Pizarra o Tablero Virtual; utilizada por algunos maestros antes de iniciar las actividades prácticas de los estudiantes
1 mimio utilizado por algunos profesores para guardar la información del desarrollo de la clase.
5 video beans con 5 regletas o multitomas: utilizados por la mayoría de los docentes de secundaria y primaria en cuyas aulas no hay pantalla plana.
1 Pantalla plana gigante ubicada en el “Kiosco de la lectura”; donde también se pueden desarrollar las clases; es utilizado por algunos maestros.
La institución tiene conectados todos los equipos en Red, tienen conectividad al internet en todos los lugares de la Normal; cuando la secretaria de educación cumple con los pagos de este servicio; los estudiantes acceden fácilmente al internet, pero tienen restricción para acceder a algunas páginas; el mantenimiento de los equipos es responsabilidad de la institución desde recursos propios.
SOBRE LOS USOS.
Los computadoras y los demás dispositivos o equipos de la institución son utilizadas con más frecuencia para el desarrollo de las clases y para tareas de los estudiantes que no tienen computador o internet en la casa, que son muy pocos casos.
Todos los equipos son utilizados por los maestros sin restricción para actividades relacionadas con las áreas, pero es importante anotar que de 75 maestros que son, 35 tienen portátil personal y lo llevan a su institución diariamente. También son usados para las capacitaciones, seminarios, talleres y encuentros con los docentes y padres e familia.
Los alumnos si trabajan con programas o materiales digitales especiales y genéricos, para algunas clases pueden llevar al aula sus tablas y portátiles personales; manejan algunos software para algunas áreas como biología, química y artística.
Los alumnos consideran que con el programa de química, y física se protagoniza más el aprendizaje, pues desarrollan solos el plan de clase y tienen en cuenta al maestro cuando no entienden algo o cuando no pueden acceder a alguna información. Dicen los alumnos que a veces no es necesario ir al laboratorio porque el programa que a veces manejan, vienen ya listo para hacer combinaciones, mezclas y reacciones químicas
UNIDAD 2: Modelos de Integración de las TIC a la escolaridad.
ACTIVIDAD 1: Modelo de Integración de las TIC en una realidad.
INSTITUCION EDUCATIVA INDAGADA: Escuela Normal Superior de Manizales.
MODELO DE INTEGRACION TIC.
Laboratorio: Para Básica Primaria.
Computador en el aula: Para Preescolar.
Aula Móvil: Para Básica Secundaria y Programa de Formación Complementaria (estudiantes que se forman para ser Maestros).
Pantalla plana en el aula: Grados quintos en Primaria y Programa de Formación Complementaria.
Plataforma virtual: para todos los estudiantes, padres de familia y docentes.
http://virtualescuelanormalsuperiordemanizales.edu.co
Plataforma de Evaluación: para estudiantes, maestros, docentes y familiares o apoderados.
http://ensuma.homeip.net:8080academicss
Pagina web: Para toda la comunidad educativa. Público
http://www.escuelanormaldemanizales.edu.co
RESPONSABLES GESTION DE LAS TIC.
En la Escuela Normal Superior la articulación de las tic en los procesos educativos son como una fórmula pedagógica que todos estan apropiando.
Dentro de las funciones del docente dice: “Todos los maestros deben incluir en sus planes de estudio actividades con el uso de herramientas tecnológicas.”
Son tres salas de sistemas donde se verifica el modelo “Laboratorio”. Cada sala es administrada por un docente especializado en informática; quien se ocupa de abrir la sala según el horario de los grupos; mantener su orden y aseo y solicitar el mantenimiento de los equipos según lo considere; procura que se cumpla el reglamento de la sala.
Se cuenta con una aula móvil que es administrada por otro docente especializado en informática; se encarga de registra el préstamo del aula virtual a los maestros que la encargan diariamente; este mismo docente se encarga de prestar los otros dispositivos tecnológicos: la Pizarra virtual, los video beans, las regletas o multitomas, los mimios y el equipo de sonido institucional.
Las pantallas planas en el aula son manejadas, cuidadas y utilizadas por todos los docentes que tiene clase en esos grupos, pero el directo responsable del buen uso de éstas es el director de grupo.
Cada maestro del preescolar es responsable del computador en el aula
La plataforma virtual es administrada por una docente especializada en creación y manejo de plataformas; le corresponde capacitar a los maestros en el uso adecuado de la plataforma; abre las ventanas o cursos que necesita cada maestro; acompaña y hace seguimiento al uso de la plataforma.
La Plataforma de Evaluación y promoción de estudiantes es administrada por la secretaria y el rector de la institución; son responsables que todas las áreas estén integradas a la plataforma; que todas las planillas de notas y competencias estén publicadas cada periodo y de la seguridad de la plataforma.
Los directivos en cabeza del Rector son quienes elaboraron el Proyecto “Normal Virtual” donde se especifica la integración de las TIC a los procesos educativos y son ellos quienes hacen seguimiento y evaluación de esta implementación.
SOBRE LOS EQUIPOS.
Son tres salas de sistemas con 30 computadores cada una; se benefician 36 alumnos por sala, es decir, en 3 computadores están dos estudiantes el resto utiliza un computador por niño.
El aula móvil tiene 26 computadores portátiles; aquí es un portátil para dos estudiantes del grado donde se va a utilizar.
Son 8 computadores para los ocho grados del preescolar; uno por aula.
Para cada oficina administrativa hay un computador completo: Tesorería, secretaría, rectoría, coordinación académica de la básica primaria y biblioteca. En total son 5 computadores.
Existen otros equipos que complementan la articulación de las tic:
7 pantallas planas ubicada en 7 aulas; se utiliza diariamente o cuando se requiere; se benefician los 36 estudiantes donde existe esta pantalla.
1 Pizarra o Tablero Virtual; utilizada por algunos maestros antes de iniciar las actividades prácticas de los estudiantes
1 mimio utilizado por algunos profesores para guardar la información del desarrollo de la clase.
5 video beans con 5 regletas o multitomas: utilizados por la mayoría de los docentes de secundaria y primaria en cuyas aulas no hay pantalla plana.
1 Pantalla plana gigante ubicada en el “Kiosco de la lectura”; donde también se pueden desarrollar las clases; es utilizado por algunos maestros.
La institución tiene conectados todos los equipos en Red, tienen conectividad al internet en todos los lugares de la Normal; cuando la secretaria de educación cumple con los pagos de este servicio; los estudiantes acceden fácilmente al internet, pero tienen restricción para acceder a algunas páginas; el mantenimiento de los equipos es responsabilidad de la institución desde recursos propios.
SOBRE LOS USOS.
Los computadoras y los demás dispositivos o equipos de la institución son utilizadas con más frecuencia para el desarrollo de las clases y para tareas de los estudiantes que no tienen computador o internet en la casa, que son muy pocos casos.
Todos los equipos son utilizados por los maestros sin restricción para actividades relacionadas con las áreas, pero es importante anotar que de 75 maestros que son, 35 tienen portátil personal y lo llevan a su institución diariamente. También son usados para las capacitaciones, seminarios, talleres y encuentros con los docentes y padres e familia.
Los alumnos si trabajan con programas o materiales digitales especiales y genéricos, para algunas clases pueden llevar al aula sus tablas y portátiles personales; manejan algunos software para algunas áreas como biología, química y artística.
Los alumnos consideran que con el programa de química, y física se protagoniza más el aprendizaje, pues desarrollan solos el plan de clase y tienen en cuenta al maestro cuando no entienden algo o cuando no pueden acceder a alguna información. Dicen los alumnos que a veces no es necesario ir al laboratorio porque el programa que a veces manejan, vienen ya listo para hacer combinaciones, mezclas y reacciones químicas
viernes, 2 de marzo de 2012
MODULO 2. UNIDAD 2 ACTIVIDAD 2
MODULO 2
UNIDAD 2
ACTIVIDAD 2: Experiencias sobre articulación de las TIC en los procesos educativos.
Esta es una experiencia local; que se vive en la Escuela Normal Superior de Manizales – aquí en Colombia.
Se trata del “Proyecto Normal Digital” donde se crearon dos plataformas virtuales, para que los padres de familia, estudiantes, maestros tengan un fácil acceso de comunicación y trabajo. Las URL son http://virtualescuelanormalsuperiordemanizales.edu.co
http://ensuma.homeip.net:8080academicss
La primera dirección corresponde a la plataforma que desarrolla el plan de estudios con todas sus condiciones y estrategias
La Segunda dirección corresponde a la plataforma de la aplicación del sistema de evaluación, donde se registra competencias, indicadores de desempeño, notas numéricas y cualitativas, entre otros.
Estas dos experiencias han resultado favorables para:
El trabajo interactivo entre los maestros y los padres de familia.
Los estudiantes conocen muy bien lo que se va a trabajar durante el periodo escolar; saben las competencias que van a desarrollar y los indicadores de desempeño que se les va a evaluar.
Los padres de familia conocen las tareas, trabajos y compromisos escolares de sus hijos.
Accediendo a la plataforma los estudiantes utilizan varias herramientas tecnológicas pues deben participar de los foros, lecturas y conversatorios con sus compañeros y profesores.
Los estudiantes y los mismos maestros comparten documentos e informaciones para complementar el aprendizaje de los estudiantes.
Los trabajos de asesorías, indagación, producción escrita se registran en estas plataformas para aprovechar mejor el tiempo disponible para el aprendizaje.
El trabajo extra clase facilita el ritmo de trabajo y aprendizaje de lso estudiantes.
Cada estudiante de grado décimo a grado trece, tiene un blog donde registra el diario pedagógico de sus prácticas pedagógicas; algunos trabajos de producción escrita y las diapositivas que son el resultado del acercamiento a un objeto del conocimiento. algunas direcciones de esos blog son: http://mariapensuma.blogspot.com/
http://diariopedagogicoviviana.blogspot.com/
Otra experiencia significativa a nivel nacional es la plataforma virtual del Comité de Cafeteros de la ciudad de Manizales; es una “ Plataforma para las comunidades educativas de Caldas y Colombia”
Esta plataforma Virtual es “un espacio para la formación de docentes, estudiantes y comunidad campesina e indígena de Caldas”
Su dirección es http://moodle,recintodelpensamiento.com/moodle/index.php
Consiste en una pagina donde se inscriben las escuelas y colegios rurales, para trabajar las áreas de estudio en un software llamado “Escuela Virtual” el cual contiene espacios o ventanas para trabajar cada área del conocimiento.
Yo pienso que la articulación de la TIC en los proceso educativos facilita el acceso al conocimiento por parte de todos los actores educativos; la verdad es que esta articulación, se ha convertido en una mediación pedagógica e interactiva, que promueve el protagonismo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje; no desplaza nunca al maestro porque éste es el facilitador, es quien orienta y muestra la ruta a seguir, el alumno lo que hace es aprovechar el acompañamiento y el espacio para desarrollar algunos proceso de pensamiento y creatividad. El estudiante no puede entrar a la moda de “cortar y pegar” si el maestro lo guía con criterios claros de uso de las herramientas y la información.
UNIDAD 2
ACTIVIDAD 2: Experiencias sobre articulación de las TIC en los procesos educativos.
Esta es una experiencia local; que se vive en la Escuela Normal Superior de Manizales – aquí en Colombia.
Se trata del “Proyecto Normal Digital” donde se crearon dos plataformas virtuales, para que los padres de familia, estudiantes, maestros tengan un fácil acceso de comunicación y trabajo. Las URL son http://virtualescuelanormalsuperiordemanizales.edu.co
http://ensuma.homeip.net:8080academicss
La primera dirección corresponde a la plataforma que desarrolla el plan de estudios con todas sus condiciones y estrategias
La Segunda dirección corresponde a la plataforma de la aplicación del sistema de evaluación, donde se registra competencias, indicadores de desempeño, notas numéricas y cualitativas, entre otros.
Estas dos experiencias han resultado favorables para:
El trabajo interactivo entre los maestros y los padres de familia.
Los estudiantes conocen muy bien lo que se va a trabajar durante el periodo escolar; saben las competencias que van a desarrollar y los indicadores de desempeño que se les va a evaluar.
Los padres de familia conocen las tareas, trabajos y compromisos escolares de sus hijos.
Accediendo a la plataforma los estudiantes utilizan varias herramientas tecnológicas pues deben participar de los foros, lecturas y conversatorios con sus compañeros y profesores.
Los estudiantes y los mismos maestros comparten documentos e informaciones para complementar el aprendizaje de los estudiantes.
Los trabajos de asesorías, indagación, producción escrita se registran en estas plataformas para aprovechar mejor el tiempo disponible para el aprendizaje.
El trabajo extra clase facilita el ritmo de trabajo y aprendizaje de lso estudiantes.
Cada estudiante de grado décimo a grado trece, tiene un blog donde registra el diario pedagógico de sus prácticas pedagógicas; algunos trabajos de producción escrita y las diapositivas que son el resultado del acercamiento a un objeto del conocimiento. algunas direcciones de esos blog son: http://mariapensuma.blogspot.com/
http://diariopedagogicoviviana.blogspot.com/
Otra experiencia significativa a nivel nacional es la plataforma virtual del Comité de Cafeteros de la ciudad de Manizales; es una “ Plataforma para las comunidades educativas de Caldas y Colombia”
Esta plataforma Virtual es “un espacio para la formación de docentes, estudiantes y comunidad campesina e indígena de Caldas”
Su dirección es http://moodle,recintodelpensamiento.com/moodle/index.php
Consiste en una pagina donde se inscriben las escuelas y colegios rurales, para trabajar las áreas de estudio en un software llamado “Escuela Virtual” el cual contiene espacios o ventanas para trabajar cada área del conocimiento.
Yo pienso que la articulación de la TIC en los proceso educativos facilita el acceso al conocimiento por parte de todos los actores educativos; la verdad es que esta articulación, se ha convertido en una mediación pedagógica e interactiva, que promueve el protagonismo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje; no desplaza nunca al maestro porque éste es el facilitador, es quien orienta y muestra la ruta a seguir, el alumno lo que hace es aprovechar el acompañamiento y el espacio para desarrollar algunos proceso de pensamiento y creatividad. El estudiante no puede entrar a la moda de “cortar y pegar” si el maestro lo guía con criterios claros de uso de las herramientas y la información.
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