ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES NIVEL DE PREESCOLAR BASICA MEDIA Y FORMACION COMPLEMENTARIA PLAN DE CLASE

NUCLEO: Pedagógico        UNIDAD: 2 La Mediación Pedagógica… ¡¡ Una herramienta clave !!  

GUIA # 1: La gracia es…Saber hacer la guía que necesito.

PREGUNA PROBELMICA ¿ Cuáles son los criterios básicos para elaborar la guía como mediación pedagógica ?

AREA: Práctica Pedagógica Investigativa.

 SEMESTRE: I                       

DOCENTE:  Floralba Gómez C.

COMPETENCIA: Orientación al aprendizaje: Construyo guías de interaprendizaje aplicando los criterios en su estructura, de acuerdo al grado de escolaridad y oriento mi aprendizaje hacia el fortalecimiento de mis prácticas pedagógicas. 

Orientación al Servicio: Aplico los conceptos epistemológicos de los diversos campos disciplinares, procurando integrar los aspectos respecto a la enseñabilidad y educabilidad.                            

INDICADOR DE DESEMPEÑO

      Conceptual: Reflexionar critica y analíticamente respecto al proceso de aprendizaje que realiza mientras construye el conocimiento y desarrolla sus prácticas.

      Procedimental:  Explicar mediante un organizador gráfico los conceptos relativos a la construcción de guías de interaprendizaje y elaborar guías de interaprendizaje según el nivel de escolaridad.

      Actitudinal: Demostrar compromiso e  interés  durante el desarrollo de las actidades grupaderivadas de la temática.

 

JUNTOS.

1.      Juguemos a las adivinanzas y recordemos algunos elementos de planeación con guías.

El líder de mesa, lee las adivinanzas y los demás las contestamos:

ü  TENGO HOJAS Y NO SOY ARBOL,                           
TENGO PALABRAS Y NO HABLO,                              

                          SIN EMBARGO PROMUEVO EL DIALOGO                 
                          LA INTERACCIÓN. ADIVINAME QUIEN SOY.   

ü   LA MAS IMPORTANTE DE LA METODOLOGIA SOY,
VIVO GUARDADITA EN UNA COLECCIÓN,

                    .      AUN SABIENDO QUE SOY LA MEDIACIÓN.

                           ADIVINAME QUIEN SOY

              SOY AMIGA DEL PROCESO Y PARIENTE

              DE LA TECNICA; QUÉ SERÍA DE MÍ

              SIN EL INSTRUMENTO.

               RESPONDO AL QUÉ DE LA ENSEÑANZA,               

               Y ME ACOMODAN SEGÚN TU GRADO                      

               DIME QUE QUIERES SABER,                                    

               Y YO TE LO SEÑALARE

              CON MI FORMA DE HABLAR, TE QUIERO CONQUISTAR

              CON UN CONOCIMIENTO MÁS QUE TU DEBES APROVECHAR.

2.      Juguemos al “ Bingo de la Planeación Escuela Activa”: el monitor de área entrega a cada mesa, una tabla con palabras claves para la planeación con guías; la maestra lee una a una las tarjetas con las palabras; los participantes tapan la que corresponde a su tabla.  Quien no pueda ganar explica con el concepto de la palabras que no pudo tapar. los ganadores tienen premio.

B	I	N	G	O
MODULO	ACTIVIDAD	GUIA	COMPETENCIAS	TRABAJO INDIVI
CONTENIDOS	EVALUACION	METODOLOGIA	PRESABERES	LENGUAJE
INSTRUCCIONES	TRABAJO EQUIPO	MATERIAL	GRAFICAS	ADAPTACION

B	I	N	G	O
ACTIVIDAD	MODULO	COMPETENCIAS	GUIA	LENGUAJE
TRABAJO EQUIPO	PRESABERES	METODOLOGIA	EVALUACION	CONTENIDOS
INSTRUCCIONES	TRABAJO INDIVIDUAL	MATERIAL	GRAFICAS	ADAPTACION

B	I	N	G	O
MODULO	ACTIVIDAD	GUIA	COMPETENCIAS	TRABAJO EQUIPO
LENGUAJE	EVALUACION	METODOLOGIA	PRESABERES	CONTENDIOS
MATERIAL	INSTRUCCIONES	ADAPTACION	TRABAJO INDIVIDUAL	GRAFICAS

3.      Teniendo en cuenta la experiencia de trabajo con guías en los grados anteriores; respondemos éstas preguntas en el cuaderno:

      ¿ Cuál es el concepto que tenemos de guía ?    ¿ Cómo elaborar una guía ?    ¿ Qué tendríamos en cuenta para construir una guía ?     ¿ Cuál fue nuestro papel en el trabajo con guías ?

4.      Con la ayuda de la maestra compartimos las repuestas. Todos escuchamos para completar o corregir.

5.      Atendemos a la explicación de la maestra. Ella habla de las guías y su estructura. Tomamos nota de sus explicaciones.

6.      Leemos detenidamente el siguiente texto. Vamos confrontando nuestros previos saberes.

7.      Realizamos en el cuaderno de práctica, un esquema sobre las ventajas del trabajo con guías; para estudiantes, docentes y padres de familia
.

         8.      Con el acompañamiento de la maestra, socializamos el trabajo y completamos lo que nos falte.

9.      Ahora tomamos un módulo y realizando un proceso de observación muy detallado, miramos y registramos en el cuaderno:

Ø  Cómo está conformado el módulo.    Cómo están conformadas las unidades.    Cómo están conformadas las guías.   

Cómo está conformado cada momento del aprendizaje de la guía..    Qué diferencias hay entre las actividades de cada momento de aprendizaje.

10. Con el apoyo de la maestra, socializamos el resultado de la observación detallada. Completamos lo que nos falte.

           11. Nuevamente atendemos a las explicaciones de la maestra.  Nos habla de los criterios que debemos tener en cuenta para elaborar guías. Tomamos nota de sus explicaciones.

            12. Observamos, leemos detenidamente  y copiamos los siguientes esquemas.

            SOLOS.

1.      Entro a nuestro sitio aula virtual  abrimos la ventana de lecturas complementarias; realizamos la lectura del documento “Las guías de Interaprendizaje” desde el capitulo LA ESTRUCTURA DE LAS GUIAS.

2.      Desarrollo la bitácora de comprensión lectora y la Envío al correo electrónico de la maestra: floras07@hotmail.com

SOLOS

1.      Tomo un módulo y escojo una guía. Comparo la estructura metodológica de esa guía con la propuesta en los esquemas y en el documento leído.  Verifico:

v  ¿ Coincide la estructura metodológica de la guía analizada con la estructura propuesta en los esquemas y la lectura del documento ?

v  ¿ Qué pasos referidos en el esquema y en la lectura de las actividades Básicas, Prácticas y de Aplicación no están en la guía observada ?

v  ¿Qué tipo de actividades se realizan en cada momento? ¿ Coincide esas actividades con lo que dicen los esquemas y la lectura ?

v  Reflexiono sobre la estructura metodológica de las guías de interaprendizaje y digo si estoy de acuerdo con ella o no. Si no estoy de acuerdo, propongo modificaciones y las sustento.  Tomo nota de mis conclusiones.

JUNTOS

2.      Tomamos una de las guías que hemos elaborado para la practica en Preescolar. Comparo y Verifico las mismas condiciones anteriores.  tomo nota de mis conclusiones.

SOLOS

1.       Elaboro una guía de interaprendizaje: escojo un estándar de aprendizaje esperado para un área y un grado determinado. Utilizo las herramientas tecnológicas necesarias.


AL TERMINAR CADA MOMENTO DE APRENDIZAJE, LO RESGISTRO EN MI CUADRO CONTROL DE PROGRESO